Jul 8 2016
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Sociedad

Chile: Un谩nime rechazo a la reforma educativa

El gobierno chileno ha conseguido una in茅dita unanimidad en el rechazo a su proyecto de reforma de la educaci贸n superior, luego de dar a conocer una minuta con sus fundamentos y de enviar enseguida al Congreso -precedido por un discurso de la presidenta en cadena nacional- el proyecto que ha erizado las relaciones con la educaci贸n universitaria.

Los rectores de universidades estatales se oponen porque el proyecto 鈥渂usca consolidar la mercantilizaci贸n del sistema de educaci贸n superior (鈥) de aprobarse reafirmar铆a un modelo existente s贸lo en Chile, basado en el financiamiento con fondos estatales del mercado universitario privado鈥.

Los rectores de universidades privadas no tradicionales, bastiones del modelo mercantil en educaci贸n, tambi茅n est谩n en desacuerdo con el proyecto de reforma. Argumentan que provocar谩 el desfinanciamiento y disminuir谩 la calidad de la ense帽anza. El rector de la Universidad Cat贸lica, Ignacio S谩nchez, portavoz de las universidades privadas no tradicionales con rol p煤blico, califica el proyecto de 鈥渆statista鈥 y califica de insuficiente la subvenci贸n para estudiantes de bajos ingresos en carreras de alto costo.ch daniel gedda1

Gabriel Iturra, vocero de los estudiantes de universidades privadas en la Confederaci贸n de Estudiantes de Chile (Confech), critica las profundas diferencias de aranceles en los planteles para una misma carrera. Y subraya que la reforma mantiene el lucro y el predominio de la educaci贸n privada.

El presidente de la Federaci贸n de Estudiantes de la Universidad Cat贸lica (Feuc), Daniel Gedda Nu帽o, se帽ala su desacuerdo con la propuesta reforma del gobierno y advierte que el movimiento estudiantil seguir谩 manifestando su protesta de diversas formas. Dice Gedda que la Confech rechaza la forma y fondo de la propuesta del gobierno, partiendo por las diferencias sobre educaci贸n p煤blica y gratuidad. 鈥淎nte esa realidad nos seguiremos movilizando cada vez con m谩s fuerza para colocar nuestras demandas en la mesa y presionar a la casta pol铆tica para que legisle en favor de las necesidades del movimiento social por la educaci贸n鈥, dice el dirigente.

Por lo visto, se expresan muchas voces contra el proyecto de reforma. 驴A qu茅 se debe?

-Este a帽o nuevos actores del movimiento estudiantil han fortalecido su diversidad, desbordando sus propios m谩rgenes. Se han a帽adido al movimiento universidades privadas que fueron s铆mbolos de la educaci贸n mercantilizada, como las universidades Andr茅s Bello o Santo Tom谩s. Todas estas fuerzas hemos confluido en un solo frente de movilizaci贸n.

ch estudiantes reformaNo hay grandes diferencias entre nosotros, aunque nos movilicemos con banderas algo distintas; nos sentimos parte de una misma resistencia al modelo de mercado en la educaci贸n superior. Lo que hacen las universidades privadas cuando se movilizan es exigir marcos regulatorios que pongan a sus centros de estudio en buen pie, as铆 como el sector m谩s tradicional de las universidades est谩 por el fortalecimiento de la educaci贸n p煤blica, y los estudiantes secundarios por abrir un camino en esa misma direcci贸n.

M谩s que diferencias, estas diversas demandas muestran la riqueza y coherencia del movimiento contra el modelo de mercado en la educaci贸n; expresan nuestra propuesta central de educaci贸n p煤blica, gratuita y de calidad. Queremos un marco regulatorio potente para las universidades privadas, el fortalecimiento de la educaci贸n p煤blica y un financiamiento que abandone las l贸gicas de mercado que lo rigen en todos sus niveles鈥.

Demandas estudiantiles

-驴Cu谩ntas demandas estudiantiles est谩n incluidas en la propuesta del gobierno?

-El proyecto tiene grandes titulares, pero poco contenido. Nada se propone para concretar un cambio del paradigma educativo en Chile, como por ejemplo, mayor democracia en los planteles y una matr铆cula pensada sobre la base de las necesidades del pa铆s y no del mercado. Se habla de terminar con el lucro y de m谩s herramientas de fiscalizaci贸n, pero no dicen si el lucro ser谩 tipificado como delito y deja la puerta abierta para que los empresarios sigan lucrando en los centros de formaci贸n t茅cnica e institutos profesionales. La propuesta de gratuidad del gobierno no plantea f贸rmulas claras de financiamiento, no abandona la l贸gica de competencia entre planteles, no establece una fecha de t茅rmino para la educaci贸n pagada e insiste en el financiamiento individual de los estudiantes鈥.

驴C贸mo se expresan las propuestas estudiantiles en la Universidad Cat贸lica?ch patria es educacion

-A nuestra universidad le cuesta movilizarse en torno a las grandes demandas nacionales y nos sumamos tarde a los procesos de cambio. Eso se explica en parte por la composici贸n socioecon贸mica de los estudiantes de la UC, que es precisamente algo que buscamos cambiar. Pese a este factor social, los estudiantes de la UC se est谩n movilizando hoy m谩s que antes. Los d铆as 9 y 10 de junio tuvimos un paro en la mayor铆a de las carreras y estamos conversando con la rector铆a un petitorio coherente con las propuestas del movimiento estudiantil.

Queremos avanzar en la democratizaci贸n, entendida como la participaci贸n de la comunidad universitaria en sus 贸rganos colegiados, en la elecci贸n democr谩tica de autoridades y mejorar las condiciones laborales del personal, incluyendo a los subcontratados.

Tambi茅n sostenemos un di谩logo constante con estudiantes del Duoc, aunque ellos deben desarrollar sus procesos de organizaci贸n y politizaci贸n. Compartimos su demanda b谩sica de devolver el significado original del Duoc, en concordancia con el planteamiento del ex rector Fernando Castillo Velasco, de conectarlo con las necesidades de desarrollo t茅cnico-profesional del pa铆s. Esperamos confluir en una confederaci贸n de estudiantes que nos agrupe a todos鈥.

-驴Qu茅 piensa del di谩logo con el gobierno?

-Hay que definir los t茅rminos bajo los cuales se va a dialogar, entendiendo que nuestra fuerza negociadora emana de la capacidad de movilizaci贸n. No estamos representados en el espacio institucional, donde solo se expresa una casta pol铆tica movida por grandes intereses econ贸micos y marcada por la corrupci贸n. Vamos a conversar con el gobierno y con los actores parlamentarios en la medida en que ellos decidan tomar una senda de transformaci贸n del modelo educativo. Lo central para nosotros es dialogar sobre la base de las demandas que la ciudadan铆a viene apoyando鈥.

Los derechos del pueblo

-El gobierno justifica su renuncia a promesas de campa帽a electoral con la crisis econ贸mica

-El derecho a ch educacion gratuitauna vida digna incluye buena educaci贸n, salud, trabajo o pensiones, y no puede estar supeditado a los vaivenes de la econom铆a mundial. Para lograr este prop贸sito es necesario cambiar las prioridades, aumentar los impuestos a los ricos y generar nuevas fuentes de recursos. Las reformas no deben estar sujetas al chorreo de ricos a pobres ni al funcionamiento coyuntural de la econom铆a. El pa铆s no puede esperar otros veinte o treinta a帽os para que los jubilados reciban una pensi贸n digna. La mayor铆a sobrevive con cien mil pesos o menos al mes. Tampoco podemos aceptar que los estudiantes acumulen deudas de treinta millones de pesos para obtener t铆tulos que no los habiliten para encontrar un trabajo digno.

Nuestro modelo pol铆tico y econ贸mico privatizador ha olvidado los derechos de la gente y no est谩 dando el ancho para cubrir las necesidades b谩sicas de la poblaci贸n. Lleg贸 el momento de plantearse una alternativa de desarrollo, asunto que lamentablemente no es parte de las preocupaciones de los actores pol铆ticos institucionales. Reorientemos el destino de los fondos disponibles y terminemos con mecanismos como el Cr茅dito con Aval del Estado (CAE), que copan el 35% del presupuesto de educaci贸n; hay que reorientar esos fondos hacia mecanismos que permitan financiar estudios sin endeudamiento y fuera del mercado bancario.

Que Chile reciba un royalty de solo 3% por la extracci贸n de sus recursos mineros es una falta de respeto a la dignidad nacional. Las multinacionales se llevan nuestra riqueza no renovable sin ni una sola retribuci贸n social y esa situaci贸n la replican las pesqueras y las forestales. Una minor铆a, menos del 1% de la poblaci贸n, acumula en Chile el 30% de la riqueza. Esto es extremadamente injusto e indignante鈥.

Violencia en las movilizacioneschile represion est

-J. Brunner y Ernesto Ottone afirman que la direcci贸n del movimiento estudiantil se alej贸 de sus bases.

-A estos intelectuales org谩nicos de la Concertaci贸n les digo que si nosotros tenemos una desafecci贸n con nuestras bases, ellos deben mirar ante todo la infinita distancia que la Nueva Mayor铆a tiene con los intereses y sentimientos de la sociedad en general. Al gobierno y al Congreso les encantar铆a tener los porcentajes de aprobaci贸n con que cuenta el movimiento estudiantil.

En Chile la pol铆tica est谩 alejada de lo social. Acercar a estos dos mundos disociados debiera ser una tarea fundamental para los que tenemos un compromiso pol铆tico. Las demandas de la ciudadan铆a no coinciden con las prioridades ni con la agenda de las instituciones. En algunos momentos el movimiento estudiantil tambi茅n ha pecado de esa falta, realizando propuestas que lo alejan de sus bases y de la ciudadan铆a. Esa realidad la estamos corrigiendo de manera paulatina y este a帽o hemos dado pasos importantes para que los dirigentes estudiantiles act煤en como piensan sus bases y considerando lo que quiere la ciudadan铆a. Ciertas acciones y discursos alejan al pueblo de nuestra causa, pero con nuestras pr谩cticas queremos demostrar que no estamos en eso. Cuando ocurri贸 la destrucci贸n de una imagen en la Gratitud Nacional, por iniciativa de la Feuc realizamos una liturgia por la educaci贸n, para decir a todos los que se sienten identificados con la figura de Cristo que el movimiento estudiantil no est谩 contra sus creencias.

A la violencia hay que condenarla, pero no con el discurso c铆nico e hip贸crita de la derecha. El movimiento estudiantil debe hacerse responsable de ciertos actos de violencia que atentan contra las personas o la propiedad privada. Si queman un auto en una manifestaci贸n -como ocurri贸 en 2011- hay que reparar el da帽o causado a los afectados鈥.

-驴Hay consenso en la Confech sobre c贸mo enfrentar la acci贸n de encapuchados?

ch represion personal-Esas son personas que no encuentran en la sociedad actual incentivo alguno para ser parte de ella. Entendiendo el malestar que expresa la conducta del encapuchado, ante un sistema que le cierra las puertas y alimenta su desesperaci贸n, a los estudiantes no nos corresponde erigirnos en grupos de choque y disuasi贸n. Deben ser las fuerzas policiales las que se hagan cargo de prevenir estas situaciones, para que la gente pueda movilizarse de manera pac铆fica.

Ciertas actitudes violentas no justifican la acci贸n de los entes represores del Estado contra los movimientos sociales. Muchos compa帽eros han sufrido atentados a sus derechos humanos de agentes policiales que los han torturado. A nuestros compa帽eros y compa帽eras a diario se les golpea, desnuda y agrede de distintas formas en su dignidad c贸mo personas. En diversas instituciones se viola la libertad de conciencia y el derecho a disentir. En el Internado Nacional Barros Arana (Inba) despidieron a dos profesores por solidarizar con los estudiantes. En la Utem, para evitar una nueva toma, las autoridades del plantel contrataron guardias privados armados. Estas son se帽ales de que al sistema no le basta con la represi贸n ejercida por el Estado, sino tambi茅n recurre a la violencia privada para mantener sus posiciones de poder.

Exigimos una revisi贸n profunda de los procedimientos policiales y pensamos que es indispensable que las fuerzas armadas y de orden reciban una formaci贸n en derechos humanos y en historia de Chile, impartida por entes externos a esas instituciones. A veces me pregunto si las autoridades est谩n esperando que muera un estudiante en estas represiones para actuar鈥.

La casta politica se cae a pedazos

-驴Cu谩l es el papel de la Izquierda en este periodo?

izquierdas-Rescatamos las banderas de una Izquierda que en cierto momento de la transici贸n a la democracia desapareci贸. En la Nueva Mayor铆a hay organizaciones pol铆ticas que se consideraron revolucionarias, pero que terminaron acomodadas al modelo de libre mercado. Nosotros todav铆a pertenecemos a una matriz ideol贸gica y pol铆tica transformadora y creemos que los cambios se hacen de la mano con el pueblo, usando v铆as institucionales y extra institucionales, para instaurar derechos sociales b谩sicos garantizados para toda la poblaci贸n.

Vemos c贸mo la vieja casta pol铆tica se cae a pedazos, cruzada por la corrupci贸n. El 鈥榩artido del orden鈥 intenta salvar algo a trav茅s de figuras como la del ex presidente Ricardo Lagos. Por otra parte, las fuerzas transformadoras no hemos madurado lo suficiente para constituirnos en alternativa. En la Izquierda no debemos ser mezquinos: tenemos que buscar procesos amplios de unidad, aunque tengamos divergencias secundarias. Aplaudo la salida de Revoluci贸n Democr谩tica del gobierno y tambi茅n lo que est谩 haciendo Gabriel Boric en el movimiento autonomista por esa necesaria unidad. Es fundamental crear nuevas alternativas que promuevan la acci贸n masiva contra el sistema鈥.

*Publicado en 鈥淧unto Final鈥, edici贸n N潞 855, 8 de julio 2016.

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