Ene 25 2021
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Política

El acoso escolar

El¬† acoso,¬† escolar o bullying, es realmente un fen√≥meno muy antiguo. Se refiere a toda forma de maltrato f√≠sico, verbal o psicol√≥gico¬† que se produce entre escolares,¬† de forma reiterada y a lo largo del tiempo, con el objetivo de intimidarlo, asustarlo y da√Īarlo, ¬†por lo general afecta a ni√Īos y ni√Īas entre 10 y 15 a√Īos. Es frecuente ¬†en el aula de clase y el patio de recreo de las escuelas.

Con las nuevas tecnologías, el bullying se ha extendido al hogar de las víctimas,  lo que se conoce como el ciberbullying. Los acosadores se encargan de molestar a través de Internet, con correos electrónicos intimidatorios, la difusión de fotografías retocadas, SMS, la difamación en redes sociales  hasta la creación de páginas web con contenidos agresivos.Cómo prevenir, detectar y afrontar el bullying | Consejos para padres

Desdichadamente, en la historia de la humanidad la violencia ¬†ha estado presente en todas las √©pocas. Desde la antig√ľedad, hasta nuestros d√≠as, los maestros han utilizado m√©todos antipedag√≥gicos con los alumnos, como golpearlos f√≠sicamente; ridiculizarlos con apodos ante sus compa√Īeros de clase; ¬†castigos, como hincarlos sobre granos de ma√≠z, e incluso llegaban a burlarse si ten√≠an alg√ļn defecto f√≠sico.

Los amenazaban si ellos les contaban lo sucedido¬† a sus padres o representantes. ¬†Aparte de causar da√Īo, el educador, ¬†ha¬† demostrado el poder que tiene entre sus estudiantes generando miedo. El maestro siempre se ha considerado ¬†la estrella: desde su tarima domina el aula y sus ¬†disc√≠pulos, √©l expone y los alumnos escuchan.

Por ejemplo, en la  Roma antigua, Horacio hace referencia  a Orbillo, el palmoteador, un maestro que utilizaba azotes como forma de educación. En la Edad Media, los jesuitas tenían a una persona que llamaban corrector, encargada de golpear a los estudiantes que tenían conductas incorrectas.

Es Jean-Jacques Rousseau, -1712-1778-, pedagogo y filosofo suizo, quien propuso una visi√≥n distinta del proceso ense√Īanza-aprendizaje. Posteriormente en el ¬†siglo XX, las nuevas teor√≠as¬† de los psic√≥logos y pedagogos, Jean Piaget, ¬†-1896-l980-¬† y Lev Vygotsky,¬† ¬†-1896-1934-, influyen en los nuevos paradigmas educativos, e introducen la idea de que el¬† alumno¬†¬† construye sus propios conocimientos y el maestro es un¬† facilitador. La indiscutible sabidur√≠a¬† del docente, supon√≠a hasta cierto punto, un poder, imponiendo l√≠mites entre el¬† profesor y el estudiante.

El primero en estudiar el tema de la violencia escolar, creando el nombre de bullying,¬† fue el¬†¬† psic√≥logo escandinavo, Dan Olweus, profesor de la Universidad de Bergen, Noruega. Inici√≥¬† sus investigaciones,¬† en el¬† a√Īo 1970, del siglo XX.¬† En 1978, public√≥ su libro ‚ÄúLa agresi√≥n en las escuelas: los bullyies y ni√Īos agresivos.‚ÄĚ, donde define la conducta de persecuci√≥n f√≠sica o psicol√≥gica que realiza un alumno contra otro al que escoge como v√≠ctima de repetidos ataques.

Presentaci√≥n: Metodo Dan Olweus (bullyng)Para Dan Olweus hay varios tipos de v√≠ctimas: ‚ÄúLas t√≠picas, entre las que se encuentran los estudiantes m√°s ansiosos e inseguros, que suelen ser cautos, sensibles y tranquilos: poseen baja autoestima, tienen una opini√≥n negativa de s√≠ mismos y de su situaci√≥n, y frecuentemente son considerados como fracasados sinti√©ndose est√ļpidos y avergonzados.

A este tipo de v√≠ctima se les ha llamado pasivas o sumisas.¬† Y no responder√°n al ataque ni al insulto. Otro tipo de v√≠ctima son las provocadoras que se caracterizan por una combinaci√≥n de modelos de ansiedad y reacci√≥n agresiva. Estos estudiantes suelen tener problemas de concentraci√≥n y se comportan de forma que causan irritaci√≥n y tensi√≥n a su alrededor. Algunos de ellos pueden ser hiperactivos‚ÄĚ.

En 1982, profundiz√≥ sus estudios en un tr√°gico hecho sucedido ese mismo a√Īo, en el cual tres j√≥venes se suicidaron a causa del acoso que sufr√≠an en sus respectivas escuelas.

Dan Olweus, ha dedicado toda su vida al estudio del bullying. Eligi√≥ esta palabra¬† por su parecido con ‚ÄúMobbing‚ÄĚ, t√©rmino que se utiliza para describir el fen√≥meno en que un grupo de p√°jaros ataca a uno de otra especie. Bullying viene del vocablo ingles ‚Äúbull‚ÄĚ que significa toro.

En este sentido, bullying es la actitud de actuar como un toro en el sentido de pasar por sobre otro sin contemplaciones. Bullying se conoce en espa√Īol, como acoso, matonaje, hostigamiento.

Las consecuencias del bullying a largo plazo - psicologiaparaninosDesde hace¬† a√Īos el bullying o acoso escolar,¬† ha¬† dado de qu√© hablar en todas las sociedades del mundo, y¬† no se le ha ¬†dado la debida¬† importancia que se merece y que¬† necesita debido a su gravedad. Esta situaci√≥n a partir de la d√©cada de los a√Īos 70, en el Siglo XX, comenz√≥ a preocupar, a educadores, soci√≥logos, psic√≥logos, que pusieron de manifiesto que estos hechos repercut√≠an gravemente en el desarrollo del menor.

El 20 de noviembre de 1959, se produjo un hecho hist√≥rico cuando la Asamblea General de las Naciones Unidas, promulgo la Declaraci√≥n de los Derechos del Ni√Īo.

El acoso escolar ha generado a nivel internacional preocupación y reacción debido a los innumerables casos de persecución y de agresiones que se están detectando en las escuelas y colegios, y que están llevando a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras. Este fenómeno ha estado construyéndose a través del tiempo. Por lo que los incidentes que se consideraban de acoso en el pasado siglo,  no son los  mismos que se estiman hoy en día. Por lo que se cree que los criterios de bullying  escolar, pueden estar siendo más elaborados, cada día.

Bullying: aspectos históricos, culturales y sus consecuencias para la salud

‚ÄúDesde la antig√ľedad, la violencia ha estado impl√≠cita en el m√©todo pedag√≥gico, partiendo de la creencia de que ‚Äúla letra, con sangre entra‚ÄĚ, frase que nace en la edad media y que traduce¬† la concepci√≥n que guiaba los procesos educativos en aquellos¬† tiempos‚ÄĚ,¬† exponen¬† los psic√≥logos Miguel Lugones Botell y Marieta Ram√≠rez Berm√ļdez,¬† en sus estudios realizados sobre: ‚ÄúBullying: aspectos hist√≥ricos, culturales y sus consecuencias para la salud‚ÄĚ, agregando:

‚ÄúLa incuestionabilidad de saber del docente supon√≠a, hasta cierto punto, un poder y, a la vez, la verticalidad de la ense√Īanza hasta el siglo pasado. Imponiendo l√≠mites entre el docente y el estudiante‚ÄĚ.

‚ÄúDurante los √ļltimos a√Īos se ha hecho visible el fen√≥meno de la violencia escolar en diferentes medios sociales, educativos y de salud. La Organizaci√≥n Mundial de la Salud ‚ÄďOMS- ¬†en su Informe Mundial sobre la Violencia y la Salud del a√Īo 2002, declar√≥ la violencia como uno de los principales problemas de Salud P√ļblica en todo el mundo‚ÄĚ.

Bullying: qu√© es, s√≠ntomas y consejos¬†-‚ÄúExiste consenso -afirman los investigadores-, ¬†de que la violencia es un problema que debe ser abordado por los medios educacionales y de salud p√ļblica, dada la repercusi√≥n que tiene ‚Äďal menos- en ambos sectores; en el primero por todo lo que significa en el contexto educacional y en el segundo por la importancia que tiene sobre la salud f√≠sica, mental y psicol√≥gica y la debida atenci√≥n que requiere. Esto se ha concretizado en la noci√≥n de bullying , concepto de gran presencia medi√°tica y, por lo mismo de muy poca claridad sobre lo que significa‚ÄĚ.

‚ÄúLos ni√Īos ‚Äď aseveran Miguel Lugones Botell y Marieta¬† Ram√≠rez Berm√ļdez- que sufren acoso pueden experimentar inflamaci√≥n cr√≥nica sistem√°tica que persiste hasta la edad adulta, mientras que los agresores pueden experimentar beneficios para su salud por aumentar su estatus social a trav√©s de la intimidaci√≥n‚ÄĚ.

‚ÄúEstudios anteriores -explican-, ¬†¬†han sugerido que las v√≠ctimas de acoso infantil sufren consecuencias sociales y emocionales en la edad adulta, incluyendo un aumento de la ansiedad y la depresi√≥n. Sin embargo, los ni√Īos intimidados tambi√©n presentan problemas de salud, como dolor y enfermedad, es decir, que ser susceptible de acoso puede extenderse m√°s all√° de los resultados psicol√≥gicos. Aunque el acoso escolar es m√°s com√ļn y se percibe como menos perjudicial que el abuso infantil o el maltrato, los resultados sugieren que la intimidaci√≥n puede alterar los niveles de inflamaci√≥n en la edad adulta, de forma similar a lo que se ve en otras formas de trauma infantil‚ÄĚ.

‚ÄúRespecto a las formas de esta violencia¬† -subrayan- las distinciones cl√°sicas identifican violencia f√≠sica y violencia relacional, tambi√©n llamada¬† violencia psicol√≥gica. La¬† primera responden¬† a golpes, empujones, atentados contra la propiedad y amenazas f√≠sicas, en tanto la segunda, se refiere a exclusi√≥n, rumores falsos, estigmatizaci√≥n, entre otros‚ÄĚ.

El acoso escolar puede ser físico

De acuerdo a¬† los psic√≥logos I√Īaki Pi√Īuel Zabala y Araceli O√Īate, en su¬† trabajo ¬†realizado sobre: ‚ÄúEl acoso escolar, ¬†puede ser f√≠sico‚ÄĚ, destacan ¬†lo siguiente:Bullying: se√Īales para identificarlo y qu√© hacer si su hijo es v√≠ctima de acoso ‚Äď Prensa Libre

-‚ÄúEl acoso escolar es una forma caracter√≠stica y extrema de violencia escolar: una especie de tortura met√≥dica y sistem√°tica en la que el agresor sume a la v√≠ctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compa√Īeros‚ÄĚ.

“Este tipo de violencia escolar -explican los investigadores-, se caracteriza,  por  tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte.

El sujeto maltratado queda, as√≠ expuesto f√≠sica y emocionalmente ante el sujeto maltratador, gener√°ndose como consecuencia una serie de secuelas psicol√≥gicas, es com√ļn que el acosado viva atemorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana.

En algunos casos, la dureza de la situaci√≥n puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materializaci√≥n, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin l√≠mite de edad‚ÄĚ.

-‚ÄúSuelen ser m√°s propensos al acoso escolar ‚Äďadvierten Pi√Īuel Zabala y O√Īate-, aquellos ni√Īos que poseen diversidad funcional, entre las cuales se puede contar el S√≠ndrome de Down, el autismo, S√≠ndrome de Asperger, S√≠ndrome de de Tourette, entre otros. Tambi√©n est√°, lo que se conoce como acoso escolar homof√≥bico o gay bashing que se refiere a cualquier clase de da√Īos hacia las personas, tanto psicol√≥gico, f√≠sico o moral por aparentar o tener una orientaci√≥n sexual diferente‚ÄĚ.

El acoso escolar. Un enfoque psicopatológico

Las investigaciones de ¬†Jordi Collell i Caraet y Carme Esqud√© Miguel,¬† psic√≥logos del Observatorio Europeo de la Violencia, en su an√°lisis: ‚ÄúEl acoso escolar, un enfoque psicopatol√≥gico‚ÄĚ, rese√Īan lo siguiente:

‚ÄúAunque el fen√≥meno del acoso entre los alumnos ‚Äúbullying‚ÄĚ ha tenido recientemente una repercusi√≥n medi√°tica importante, su abordaje se realiza en la mayor√≠a de los casos desde una √≥ptica puramente escolar implicando acciones puntuales como la aplicaci√≥n del c√≥digo disciplinario o el cambio de centro para algunos de los afectados, generalmente la v√≠ctima‚ÄĚ.

El Bullying Cr√≥nico Afecta La Forma Y El Volumen Cerebral De Los Adolescentes | Naci√≥n Farma: Salud Y Medicina Para Todos Naci√≥n Farma: Salud y medicina para todos‚ÄúEl acoso escolar -advierten- es un fen√≥meno social por naturaleza, que se produce en grupos relativamente estables, donde la v√≠ctima tiene pocas posibilidades de escapar. Es de gran importancia de que las aulas sean entornos seguros donde se fomente la resiliencia de los alumnos y el bienestar emocional de toda la comunidad educativa‚ÄĚ.

-‚ÄúLa violencia en general, y el maltrato entre iguales en particular, constituye un obst√°culo para el desarrollo de las y los chicos en los centros educativos y en la sociedad en general, as√≠ como un factor de riesgo importante para sufrir trastornos en la adolescencia y edad adulta‚ÄĚ.

De ah√≠ -contin√ļan explicando los investigadores- la necesidad de abordar el fen√≥meno precozmente y desde una √≥ptica rigurosa, sin maximizarlo, pero tampoco negando o mirando hacia otro lado, con el argumento que ‚Äúson cosas de chicos‚ÄĚ, ‚Äúen nuestro centro no hay conflictos‚ÄĚ, o el consabido ‚Äúmaltrato ha habido siempre‚ÄĚ que justifica la no intervenci√≥n. Aunque haya habido pr√°cticas incluso milenarias en este sentido ‚Äďcomo golpear al menor o a la mujer- eso no significa que deba seguir existiendo. Cada vez se hace m√°s evidente la necesidad de un enfoque hol√≠stico desde varios √°mbitos que incluya tambi√©n el psicopatol√≥gico‚ÄĚ.

-‚ÄúNuestra sociedad y su escuela -concluyen los psic√≥logos- no pueden seguir hablando de ni√Īos agresivos, desmotivados, muchas veces identificados ‚Äďy etiquetados- ya desde la Educaci√≥n Infantil o Primaria, sin una mirada atenta a las causas que subyacen, limit√°ndose en muchos casos a la contenci√≥n. No es una tarea f√°cil y no puede ser asumida √ļnicamente por los Centros educativos. Es necesaria una visi√≥n ecol√≥gica y el compromiso un√°nime de los diversos agentes sociales‚ÄĚ.

Tipos de bullying

Los científicos  han descrito varios tipos de bullying:

-Bloqueo social: el acosador tiene como objetivo bloquear a la v√≠ctima en el √°mbito social. Los acosadores tratan de presentar a la v√≠ctima ante los dem√°s como d√©bil, indefensa, indefenso, etc. Cuando el ni√Īo/a¬† llora se desencadena lo que se conoce como chivo expiatorio.

Hostigamiento: dentro de este grupo se encuentran las faltas de respeto, el desprecio hacia el ni√Īo. Ejemplos t√≠picos son: mofar,¬† menospreciar, ridiculizar, etc.El agresor de Bullying escolar - Psico Ayuda Infantil

Manipulaci√≥n del entorno: el acosador busca poner a otros en contra del ni√Īo. Hacen quedar al ni√Īo con una imagen err√≥nea de lo que es, lo presentan como algo negativo, inferior, e inventan cosas que la v√≠ctima no ha hecho o dicho s√≥lo para ponerlo en su contra.

Coacción: buscan que el acosado accione en contra de su voluntad. Esto logra el control de la víctima por parte del acosador.

Exclusi√≥n social: El acosador se encarga de ningunear al ni√Īo, para que se excluya de manera total su participaci√≥n en la sociedad.

Los estudios se√Īalan, que el bullying¬† o acoso escolar es un fen√≥meno que est√° presente en todos los estratos sociales¬† y¬† en todos los pa√≠ses del mundo, que son conductas agresivas, repetitivas y crueles, que cada vez se est√°n volviendo m√°s frecuente en el √°mbito escolar, el cual incrementa los problemas de salud mental, f√≠sica, psicol√≥gica y la deserci√≥n escolar.

La escuela es la primera experiencia social que tiene la persona, cuando es ni√Īo, por ende es fundamental. Es el escenario en donde se aprende a convivir entre diversas personas con diversas personalidades. De ah√≠ la necesidad de prevenir este comportamiento.

Bibliografía:

-Miguel Lugones Botell y Marieta Ram√≠rez Berm√ļdez. ‚ÄúBullying: aspectos hist√≥ricos, culturales y sus consecuencias para la¬† Salud‚ÄĚ. 2020.

-Mar√≠a Estela Raffino.‚ÄĚBullying, concepto‚ÄĚ 2019.

-Luis Evelio Castillo Pulido. ‚ÄúEl acoso escolar: de las causas, origen y manifestaciones a la pregunta por el sentido que le otorgan los autores‚ÄĚ. 2011.

-Jordi Collell i¬† Caraet y Carme Esqud√© Miguel, ‚ÄúEl acoso escolar: un enfoque psicopatol√≥gico‚ÄĚ. 2006

-I√Īaki Pi√Īuel Zabala y Araceli O√Īate. ‚ÄúEl acoso escolar puede ser f√≠sico‚ÄĚ. 2006.

-Dan Olweus. ‚ÄúAgresi√≥n en las escuelas, bullyies y ni√Īos agresivos‚ÄĚ. 1978.

-Juli√°n P√©rez Porto y Mar√≠a Merino. ‚ÄúDefinici√≥n de bullying‚ÄĚ. 2014

 

 

 

 

 

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