May 11 2023
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Ciencia y Tecnolog铆aCultura

Bill Gates y sus medias聽verdades: Construyendo un culpable para los efectos negativos de la transformaci贸n digital

El cuco pone los huevos en el nido de la urraca

脷ltimamente me ocurre, cuando escucho o leo a Bill Gates, que mi mente relacional me trae a la memoria a Randle McMurphy, el personaje de la pel铆cula dirigida por el checoslovaco Milos Forman. McMurphy nadando entre dos aguas, las de la rebeld铆a y la sumisi贸n, finge locura en un espacio pan贸ptico orientado por las premisas foucaultianas de vigilar y castigar, siendo llevado por las circunstancias a imitar la ruptura de la apat铆a ciudadana, empalmando con los miedos y emociones de sus colegas, para intentar escapar del manicomio en el que 茅l mismo se recluy贸.

Cada frase de Bill Gates est谩 pensada con l贸gica mercantil, ponderando los efectos de las mismas en sus acciones y ganancias futuras. En eso se distancia del humanismo subyacente en Randle el personaje f铆lmico, pues Gates, aun cuando intenta darnos lecciones 茅ticas, su moral es la del mercado. Como todo empresario exitoso, ha adquirido las dotes de alquimista que le permite empalmar con el sentido com煤n ciudadano y convertir nuestras ideas y acciones en decisiones respecto a opciones de mercanc铆as. Bill Gates y sus medias verdades 鈥 Luis Bonilla-Molina

Por ello, sorprende que las declaraciones de Gates empiecen a ser multiplicadas por docentes y pensadores cr铆ticos como evidencias de que sus puntos de vista en materia tecnol贸gica est谩n respaldados por un referente en el 谩rea. Bill Gates, l铆der de una de las once empresas que durante el Apag贸n Pedag贸gico Global (APG) de 2020 lograron sumar 3,2 billones de d贸lares de ganancias, mientras el mundo presenciaba atolondrado la puesta en marcha de un nuevo modelo de privatizaci贸n, estandarizaci贸n, mercantilizaci贸n, estratificaci贸n y desterritorializaci贸n educativa, declaraba en entrevista[2] publicada el 27 de abril de 2023, que la primera profesi贸n en desaparecer ser铆a la del maestro reemplazada por la Inteligencia Artificial.聽 A esto se suman las declaraciones de Geoffrey Hinton uno de los ex 鈥 CEO de Google, respecto a sus temores ante el actual desarrollo de la IA.

Veamos en un marco m谩s amplio la raz贸n de estas declaraciones

  • 驴Por qu茅 Gates culpa a la Inteligencia Artificial de la desaparici贸n de la profesi贸n docente y, Hinton hace mea culpa?

Estas declaraciones tenemos que valorarlas en una l贸gica de disputa de mercados tecnol贸gicos en la coyuntura y de aspiraci贸n estrat茅gica de la industria de los algoritmos.

Microsoft y Google van detr谩s de la carrera por la Inteligencia Artificial, ante la delantera que les ha tomado OpenAI, la empresa liderada por Elon Musk y Sam Altman, esto ha colocado a la defensiva a los gigantes de la programaci贸n y uno de los buscadores en internet m谩s usado. Las declaraciones procuran generar p谩nico y resistencias que limiten la adquisici贸n y suscripci贸n a plataformas como ChatGPT,聽 intentando ganar tiempo para que Google y Microsoft logren desarrollos que impidan que OpenAI monopolice el mercado de la inteligencia artificial.

Pero adem谩s, Gates quien durante los 煤ltimos a帽os viene presentando a las instituciones educativas y docentes como utiler铆a y personajes del parque jur谩sico de los sistemas escolares presenciales, con la afirmaci贸n de caducidad de la profesi贸n docente, usa su prestigio y capacidad comunicacional como influencer para seguir construyendo hegemon铆a sobre la 鈥渋nevitabilidad鈥 de la educaci贸n virtual asistida por inteligencia artificial.

chat-gpt-planeta-urbano-00Y es que no es f谩cil que la ciudadan铆a del orbe asimile la idea de una sociedad sin las escuelas, bachilleratos y universidades presenciales, a las que entendemos como parte de la arquitectura social moderna. Por ello, no pierden oportunidad para ir sembrando la semilla del 鈥減ase inevitable鈥 de la presencialidad a la virtualidad.

De hecho, cuando desde 2015 denunciamos la posibilidad de un Apag贸n Pedag贸gico Global (APG) que no era otra cosa que el paso abrupto a la virtualidad a escala planetaria, en un mismo tiempo hist贸rico, con el prop贸sito de alfabetizarnos en lo virtual-digital, para la mayor铆a de colegas esta posibilidad les parec铆a imposible que ocurriera y tuvo que llegar la pandemia para que millones de docentes y estudiantes transitaran el ABC de la conexi贸n virtual, el uso de plataformas, la mediaci贸n digital en los aprendizajes; eso lo saben las corporaciones tecnol贸gicas y no pierden oportunidad para introducir en el colectivo social la imagen de un sistema educativo no presencial. 鈥淭anto va el c谩ntaro a la fuente que al final se rompe鈥 dice el adagio popular.

Gates y las corporaciones tecnol贸gicas, cual corsarios del siglo XXI, ven el presupuesto para la n贸mina docente, infraestructura, dotaci贸n de equipos y materiales y actualizaci贸n tecnol贸gica, asignados a los sistemas escolares, cuyo monto seg煤n los pa铆ses van del 3% al 12% del PIB, como un bot铆n al cual asaltar, sacando a los docentes de la ecuaci贸n y sustituy茅ndoles por Inteligencia Artificial y otras mercanc铆as algor铆tmicas.

Por supuesto, que esto tiene su base en una epistemolog铆a del aprendizaje derivado de tendencias instrumentales de la neurociencia, que igualan el cerebro a una m谩quina y el aprendizaje a suministro de datos, como si el saber humano y el conocimiento cient铆fico no tuvieran un enorme componente emocional, afectiva y experencial.

Todo ello tiene que ver con lo que Berardi (2019, p.170) describe como 鈥渋mplicaciones autom谩ticas de agentes humanos reducidos a funciones meramente operacionales鈥. 聽Hoy la mayor铆a de estudiantes y docentes tienen dificultades para explicar las leyes cient铆ficas y procesos de los equipos tecnol贸gicos que usan, no por defecto del sistema escolar y las universidades, sino porque el neoliberaismo logr贸 instrumentalizar el saber, construyendo en las escuelas y universidades el sentido com煤n del operario.

Ciertamente, necesitamos regular socialmente el uso y la creaci贸n de inteligencias artificiales, sobre todo para despojarlas de la pretensi贸n de asumirse como lugares de enunciaci贸n de la verdad, pero la mea culpa de Hinton no va acompa帽ada de caminos alternativos, de opciones de trabajo que permitan repensar la orientaci贸n estrat茅gica de los algoritmos, sino de una narrativa que convoca a la par谩lisis, el temor y pretende dotar de 鈥渁utoridad 茅tica鈥 a quienes llaman a parar porque se quedaron atr谩s en la carrera tecnol贸gica, los mismos que nos vender谩n chatarra algor铆tmica cuando est茅n en la punta de las innovaciones.

  • China: 驴La estalinizaci贸n del capitalismo o el fascismo del imperialismo asi谩tico emergente?

Hoy vi un video en tik tok, preparado por la influencer Ana Karen Ram铆rez (@anaqueenmaker) en el cual muestra algunos de los usos que est谩 dando China a la Inteligencia Artificial, el reconocimiento biom茅trico facial, los an谩lisis de metadatos y los bloques de datos en su sistema escolar. Esto no es nuevo, en la Conferencia Mundial de Inteligencia Artificial, realizada en ese pa铆s en el a帽o 2019, las autoridades del gigante asi谩tico mostraron el papel que le estaban otorgando a esas herramientas para controlar, medir y tomar decisiones sobre el rendimiento real de los y las estudiantes en las aulas, con fines de mejorar el sistema escolar y disminuir costes, al retirar de las universidades aquellos estudiantes con bajo nivel de concentraci贸n y atenci贸n en las aulas.

El reconocimiento facial se sigue expandiendo en China: los metros de Beijing y Shanghai incorporar谩n sistemas biom茅tricosEl video de Ram铆rez muestra como a los y las estudiantes se les coloca una banda electr贸nica en la frente y alrededor de la cabeza, 聽que permite saber si est谩 poniendo o no atenci贸n a la clase que se imparte, midiendo los niveles de concentraci贸n, cuya lectura algor铆tmica es enviada en tiempo real a profesores, familias y autoridades educativas, para alimentar los procesos de toma de decisi贸n. Tambi茅n muestra los robots dentro de las aulas que monitorean la salud de quienes est谩n en clases, as铆 como las interacciones que ocurren all铆. Adem谩s, menciona que los uniformes de los ni帽os, ni帽as y j贸venes tienen chip, o internet de las cosas, que permite saber d贸nde est谩 cada estudiante.

Este uso orweliano del algoritmo y la inteligencia artificial le quita al docente su capacidad de valoraci贸n subjetiva de los y las estudiantes, de empat铆a emocional, convirtiendo cada acto en las aulas en un simple dato, eso s铆 con consecuencias inmediatas sobre la permanencia y la inclusi贸n. Ese no es el uso que consideramos se debe dar a la IA, mucho menos porque sabemos que es un modelo transicional a la desaparici贸n de la escuela p煤blica presencial, aunque ello a煤n no aparezca expresado de manera n铆tida y concreta en las pol铆ticas p煤blicas de ese gobierno.

El uso para fines de control y como indicador de inversi贸n educativa de la IA por parte del gobierno chino, nos lleva a preguntarnos si estamos en presencia de una estalinizaci贸n del capitalismo de ese pa铆s o ante el surgimiento del fascismo en el imperialismo asi谩tico emergente.

En cualquier caso, como lo ha expresado su l铆der Xi Pin en el Foro Mundial de Davos (2022), China aspira a que la econom铆a mundial sea orientada por la Organizaci贸n Mundial de Comercio (OMC), la cual tiene como eje en materia educativa la transformaci贸n digital capitalista, que conduce a la disoluci贸n de las instituciones educativas presenciales. Por lo tanto, a nivel estrat茅gico lo que hace China y lo que dice Bill Gates terminan coincidiendo, solo se diferencian en el n煤mero de cuenta en la cual caer谩n las ganancias por semejante desprop贸sito.

  • La UNESCO en el juego de las m谩scarasLas dos caras de la Inteligencia Artificial 鈥 Diario Democracia

Es terrible el giro de la UNESCO de las 煤ltimas tres d茅cadas. Si bien UNESCO forma parte del acuerdo de gobernabilidad que eman贸 de la segunda guerra mundial y es el rostro educativo del Tratado de Bretton Woods y el Consenso de Washington, es innegable que hasta la llegada del neoliberalismo el organismo multilateral estaba revestido de una aureola de pluralidad y defensa de la educaci贸n. Muchas veces coincidimos en agendas y reivindicaciones, otras no tanto.

Pero lo que ha ocurrido en el 煤ltimo periodo es digno de una 鈥渉istoria cr铆tica de la UNESCO鈥 proyecto en el cual estamos embarcados. La Conferencia Mundial de Educaci贸n Superior (CMES2022) realizada en Barcelona, Espa帽a, fue la culminaci贸n de un lenta pero sostenida subordinaci贸n de UNESCO a los designios de las Bancas de Desarrollo, la OMC, las grandes financieras globales y la agenda de Davos, como se evidenci贸 en los debates de micro acreditaci贸n, transformaci贸n digital e Inteligencia Artificial.

Lo que queda claro a estas alturas, es que no podemos buscar en UNESCO lo alternativo, sino el discurso m谩s refinado de hegemon铆a del capital en materia educativa.

  • Necesitamos derrotar el pesimismo intelectual

Un fantasma recorre la academia y parte importante de la intelectualidad mundial.聽 Son d茅cadas diciendo que el capitalismo est谩 en 鈥渃risis terminal鈥, que est谩 鈥渁 punto de caer鈥 y viene 鈥渦na sociedad de justicia social鈥, mientras que en la realidad el capitalismo y su ideolog铆a est谩n m谩s fuertes que nunca, destruyendo la vida en el planeta, generando involuci贸n de conquistas sociales como la jubilaciones, pensiones y 8 horas de trabajo. Tal vez esta oscilaci贸n epil茅ptica causa des谩nimo, pero la intelectualidad es guardiana de la esperanza razonada, de la utop铆a fundamentada del provenir.

Este pesimismo intelectual se ha expandido con la llegada del neoliberalismo, la ca铆da de la URSS y el paradigma del fin de la historia, y quienes hemos logrado escapar de sus oscuras garras no terminamos de recuperar la esperanza de las d茅cadas precedentes.

Las Virtudes de un Pesimista.Esto adquiere un matiz dram谩tico en materia de transformaci贸n digital, imperio de los algoritmos e inteligencia artificial, donde pareciera que la dicotom铆a es mirar para otro lado o sentirnos inevitablemente aplastados por el cambio de 茅nfasis tecnol贸gico.

Urge recuperar la capacidad de la intelectualidad cr铆tica para situarnos de manera propositiva y alternativa frente a la ofensiva del capital para imponer un modo 煤nico de entender la aceleraci贸n de la innovaci贸n.

  • Lo digital-virtual y la Inteligencia Artificial como actividades en disputa

Recuperar la esperanza pasa por entender lo nuevo en materia tecnol贸gica como un campo de disputa, como un terreno donde debemos pensar lo alternativo para las mayor铆as ciudadanas, para la clase trabajadora, para los pobres de la tierra. Despojar lo nuevo de la voracidad del capital que quiere convertirnos en simples mercanc铆as compradoras. Por ello me atrevo a pensar una agenda m铆nima de trabajo, debate y lucha:

  1. Debate sobre la imposibilidad de colocar la IA como lugar de enunciaci贸n de la verdad. Desde la filosof铆a pol铆tica y las pedagog铆as
  2. Conformaci贸n de equipos para desarrollar taxonom铆as para plataformas virtuales que resulten apropiadas para fomentar el pensamiento cr铆tico, la creatividad y el paradigma emancipatorio. Las taxonom铆as son el punto de partida para los programadores y las estructuras algor铆tmicas, as铆 como para la IA
  3. Repensar los sistemas escolares y las din谩micas pedag贸gicas para la educaci贸n presencial en un contexto de inusitada aceleraci贸n de la innovaci贸n
  4. Pol铆ticas p煤blicas para la justicia social, la inclusi贸n y la autonom铆a en un contexto de transformaci贸n digital, emerger de lo virtual, irrupci贸n de las IA y expansi贸n de los algoritmos
  5. El mundo del trabajo y las garant铆as sociales en la sociedad del internet de las cosas

Desde el Estado ello comienza con dos peque帽os pasos: a) Internet gratuito y de ancha banda para todos y todas y b) universalizaci贸n del acceso a aparatos y equipos de conexi贸n remota

驴Nos juntamos para ello?

Referencias

Berardi, B (2019) Futurabilidad: la era de la impotencia y el horizonte de la pluralidad. Ediciones La Caja Negra. Argentina

Forman, M (1975) Alguien vol贸 sobre el nido del cuco. https://rakuten.tv/es?content_type=movies&content_id=alguien-volo-sobre-el-nido-del-cuco

Gates, B (2023) Esta es la profesi贸n que primero desaparecer谩 con la llegada de la inteligencia artificial, seg煤n Bill Gates鈥 https://www.guatevision.com/internacionales/esta-es-la-profesion-que-primero-desaparecera-con-la-llegada-de-la-inteligencia-artificial-segun-bill-gates

Hinton, G (2023) El padre de la inteligencia artificial reconoce que cometi贸 un error y ahora habla de sus temores ante las IA https://www.semana.com/tecnologia/articulo/padre-de-la-inteligencia-artificial-reconoce-que-cometio-un-error-y-ahora-habla-de-sus-temores-ante-las-ia/202347/

Ram铆rez, A.K (2023) En China la inteligencia artificial lleg贸 hasta los salones 聽https://vm.tiktok.com/ZMYKVpKqg/

Nota

[1] [2] Esta es la profesi贸n que primero desaparecer谩 con la llegada de la inteligencia artificial, seg煤n Bill Gates鈥 https://www.guatevision.com/internacionales/esta-es-la-profesion-que-primero-desaparecera-con-la-llegada-de-la-inteligencia-artificial-segun-bill-gates

 

*Doctor en Ciencias Pedag贸gicas, Postdoctorados en Pedagog铆as Cr铆ticas y Propuestas de Evaluaci贸n de la Calidad Educativa. Miembro del Comit茅 Directivo del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO).聽 Socio de la Campa帽a Latinoamericana por el Derecho a la educaci贸n. Integrante de la Asociaci贸n latinoamericana de Sociolog铆a (ALAS) y la Fundaci贸n Kairos.聽 Director de investigaciones del Centro Internacional de Investigaciones Otras Voces en educaci贸n (CII-OVE). Colaborador del Centro Latinoamericano de An谩lisis Estrat茅gico (CLAE, www.estrategia.la)

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